助基層家庭兒童愉快成長
有沒有想過，沒有家長照顧的幼齡子女會面對怎樣的情況？獨留家中大大增加意外發生風險？沒有人照顧飲食及學習? 於街上流連時被不法分子利用或欺負?
香港基層家庭的雙親均要全職工作以維持生計，部分低學歷及低技能的父母更往往需要從事輪班、通宵工作或長工時的服務性行業，以致孩子放學後或學校長假期時缺乏人照顧及管教。他們多屬收入偏低人士及新移民，而資源配套不足等元素帶來種種社區及就業問題，從而影響部分家庭中的小孩身心成長。
十分關愛基金會 幫助的學生皆來自匱乏家庭基層家庭，當中大部分父母雙職，部分更是單親家庭，不乏需隔代照顧的個案。因經濟環境欠佳，學童鮮有機會參加課外活動，失去了另類學習的機會。部分同學更有專注力不足、過度活躍症或讀寫障礙的情況，家長或校方未必有足夠的支援予以幫助。
「參加課餘託管服務，我兒女的成績就會突飛猛進？」當初，有家長以為半課託服務單單提供補習服務，認為服務只注重提高學童學業成績。事實上，服務更透過不同課後活動和生活環節（如集體遊戲，運動，音樂等），目標是全方位提升學童的個人能力，如情緒控制、溝通能力和建立自信心等，並為同學提供營養晚餐/茶點。在特別節日如聖誕節等，更會有聖誕聚會及禮物派發， 從各方面配育兒童正常身心發展需要。
同學在導師的協助下，除可完成家課外，更參與不同活動，根據我們的觀察，導師的帶領使到學童更融入群體生活，學習如何照顧自已及同伴，懂得分享資源，以禮待人，又注重了個人衛生清潔；透過這些具體生活習慣，培育小孩子成長正確價值觀。
學童分享一
小五學生偉明(化名)上年在導師們的眼中是個專注力低、做功課效率低，更是偏食的小孩。然而，經過一年來導師們的悉心栽培及參加了活動和小組後，偉明現可專注地完成當天的家課，晚飯樂意吃蔬果，甚至會主動幫助初小的同學。
偉明做功課時對導師說：「老師，雖然我有讀寫障礙，但我會努力的！」他現在能正面地面對自身的學習困難，積極向上：「我們是男子漢，會負責任的。」
學生有紀律地排隊取晚飯飯盒，飯後會主動清洗自己的食具，有同學更說日後在家也可幫助家人洗碗。
學童分享二
小一學生小朗(化名)父親為精神病康復者，母親為抑鬱症患者，已離婚。兩歲的妹妹(由母親照顧，而他則現住於寄養家庭中。由於專注力弱，並且有過度活躍，所以他自控能力弱，衝動易闖禍。他現正接受專注力訓練小組的培訓。
學童透過不同課後活動 （如集體遊戲、運動、音樂和繪畫等）可以全方位提升個人能力，如情緒控制、溝通能力和建立自信心等。
學童透過不同課後活動 （如集體遊戲、運動、音樂和繪畫等）可以全方位提升個人能力，如情緒控制、溝通能力和建立自信心等。
學童分享三
雙親皆在內地的小五學生威仔（化名），目前暫居在香港親人家中，照顧他的姑父需要工作，而姑母學術水平不高，沒有人幫忙照料他的功課。
他初參加十分關愛基金會-課餘託管時，由於很易分心，故吃飯及做功課皆需花上很多時間，現時在導師的教導下，溝通能力、自信心及學習情況都有所改善，也懂得控制情緒，不會隨便發脾氣。
同學於青苗同學會舉辦期間可以專注地完成當天的家課，甚至會主動幫助年級較小的同學，互相幫助，增強人際相處技巧。